Revista Agrária Acadêmica
doi: 10.32406/v7n5/2024/118-124/agrariacad
Conscientização ambiental na escola – oficina para minimizar impactos de forma sustentável. Environmental awareness at school – workshop to minimize impacts in a sustainable way.
Cintia da Silva Pimentel1, Maria Francisca Dias Silva1, Maria Síngela Freitas dos Santos1, Ilune da Silva Mesquita1, Emily Loraine Lima Cavalcante1, Erica Nogueira da Silva
2, Erlei Cassiano Keppeler3
1- Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Universidade Federal do Acre – Campus Floresta – Brasil.
2- Docente da Secretaria de Educação e do Desporto. Cruzeiro do Sul, Acre, Brasil.
3- Docente dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas, Engenharia Agronômica, Engenharia Florestal. Universidade Federal do Acre – Campus Floresta – Brasil. E-mail: erlei.keppeler@ufac.br
Resumo
A conscientização ambiental e a importância da educação como ferramenta para minimizar os impactos negativos da atividade humana no meio ambiente. Desde os primórdios, o homem interage com a natureza para atender suas necessidades básicas, mas ações equivocadas resultaram em sérios problemas ambientais, como resíduos sólidos, contaminação da água e efeito estufa. A temática ambiental tem ganhado destaque em fóruns internacionais, como os encontros da ONU, evidenciando a necessidade de soluções para os problemas ambientais. A educação ambiental surge como uma ferramenta essencial para despertar a conscientização sobre essas questões, sendo papel da escola promover a reflexão e o engajamento dos alunos em práticas sustentáveis. A oficina realizada na Escola Craveiro Costa teve como objetivo proporcionar aos alunos informações e experiências para compreender os elementos que envolvem a minimização dos impactos ambientais. Por meio de palestras, aulas práticas e elaboração de materiais recicláveis, os alunos foram incentivados a refletir sobre a importância da sustentabilidade e a adotar práticas mais conscientes no dia a dia. As atividades promoveram uma interação coletiva significativa e fortaleceram a cultura ambiental escolar, demonstrando o impacto positivo da oficina na conscientização e mobilização em prol da sustentabilidade. Diante disso, conclui-se que a educação ambiental desempenha um papel fundamental na formação de cidadãos conscientes e responsáveis, capazes de promover mudanças significativas em prol de um futuro mais sustentável e responsável para todos. A prática pedagógica emerge como uma ferramenta transformadora, desafiando os alunos a refletir sobre suas ações e a assumir um papel ativo na preservação do meio ambiente.
Palavras-chave: Meio Ambiente. Sustentabilidade. Conscientização.
Abstract
Environmental awareness and the importance of education as a tool to minimize the negative impacts of human activity on the environment. Since the dawn of time, man has interacted with nature to meet his basic needs, but misguided actions have resulted in serious environmental problems, such as solid waste, water contamination and the greenhouse effect. Environmental issues have gained prominence in international forums, such as UN meetings, highlighting the need for solutions to environmental problems. Environmental education is an essential tool for raising awareness of these issues, and it is the school’s role to promote reflection and engage students in sustainable practices. The workshop held at the Craveiro Costa School aimed to provide students with information and experiences to understand the elements involved in minimizing environmental impacts. Through lectures, practical lessons and making recyclable materials, the students were encouraged to reflect on the importance of sustainability and to adopt more conscious practices in their daily lives. The activities promoted significant collective interaction and strengthened the school’s environmental culture, demonstrating the workshop’s positive impact on raising awareness and mobilizing for sustainability. In view of this, it can be concluded that environmental education plays a fundamental role in the formation of conscious and responsible citizens, capable of promoting significant changes in favor of a more sustainable and responsible future for all. Pedagogical practice emerges as a transformative tool, challenging students to reflect on their actions and take an active role in preserving the environment.
Keywords: Environment. Sustainability. Raising awareness.
Introdução
O ambiente escolar desempenha um papel crucial na formação de valores e comportamentos das novas gerações. Composto por espaços físicos como salas de aula, laboratórios, bibliotecas, áreas de recreação e jardins, o ambiente escolar vai além de suas funções pedagógicas, refletindo as interações sociais e a cultura de uma comunidade (MIRANDA et al., 2022). No entanto, os impactos ambientais nesse contexto têm despertado crescente atenção, como por exemplo, poluição do ar, o desperdício de recursos, a gestão inadequada de resíduos, o consumo excessivo de água e energia e a falta de áreas verdes são apenas alguns dos aspectos que afetam não apenas o ambiente escolar, mas também a saúde e o bem-estar dos alunos e funcionários. A consciência e a busca por práticas sustentáveis nesse espaço educativo são essenciais para promover um futuro mais equilibrado e responsável, conectando o aprendizado acadêmico à prática da cidadania ambiental. A temática referente ao meio ambiente vem cada vez mais se tornando alvo de discussão nos encontros das Nações Unidas, que busca soluções para minimizar os impactos causados na natureza pela ação humana (OLIVEIRA, 2012).
Os problemas ambientais enfrentados são inúmeros, o número elevado de resíduos sólidos, contaminação de águas, efeito estufa e entre outros. Sendo esses reflexos da atividade humana no meio ambiente. O homem é o causador de tais problemas, e é necessário que se faça alguma ação para minimizar os problemas evidenciados. Temos a necessidade de despertar nas pessoas uma conscientização em relação ao meio ambiente (LOUREIRO, 2009).
Visando essa tal necessidade a educação ambiental manifestou-se como item da educação, buscando despertar a população sobre os problemas ambientais, formar pessoas com a capacidade de refletir os problemas de uma forma geram. Cabendo a escola desenvolver condições em que ocorra um aprendizado voltado para educação ambiental. A educação ambiental é uma necessidade social e cultural, com ressalva que a escola não irá criar a solução para os problemas ambientais ou até mesmo salvar o planeta, no entanto contribuirá para gera o respeito e a visão de cuidar e proteger a natureza (VIRGENS, 2011).
O relógio ambiental não cessa e para garantir a sobrevivência das espécies e das futuras gerações o esforço para minimizar os impactos ambientais tem que ser feito com urgência, e a escola tem papel fundamental nesse processo, pois um meio ambiente ecologicamente equilibrado é um direito de todos.
Dessa forma, a oficina, realizada na Escola Craveiro Costa, almejou primordialmente oferecer aos estudantes conhecimentos e vivências que os habilitem a compreender os diversos elementos que permeiam a minimização dos impactos ambientais. Por meio da construção de saberes, conceitos e definições acerca do meio ambiente e do desenvolvimento sustentável, buscou-se consolidar suas perspectivas em prol de um futuro mais promissor.
Material e métodos
Na Escola Estadual de ensino Médio Craveiro Costa, que se localiza em Cruzeiro do Sul, Acre, foi realizada uma oficina. Uma escola de ensino integral que atende aluno do primeiro ao terceiro ano do ensino médio, onde conta com uma estrutura ampla contendo salas de aulas, laboratório de ciências, de informática, biblioteca, auditório, banheiros, secretarias, sala dos professores e uma quadra de esporte. A oficina ocorreu no período do dia 06 de junho ao dia 20 de junho de 2023, onde foram realizadas palestras, aulas práticas e elaboração de materiais junto com os alunos.
Para a abertura da oficina foi realizada uma recepção para a comunidade escolar, com um café da manhã, preparado pela Preceptora Érica Nogueira Costa e as residentes. Em seguida, deu-se início às atividades, que contou com cartazes elaborados pelos alunos com frases referentes ao meio ambiente, e que contou também com distribuição de mudas para lembrá-los do dia do meio ambiente e incentivar a preservação.
No dia 07 de junho, a primeira atividade desenvolvida, foi a realização de uma palestra, ministrada pelo convidado o Professor da UFAC (Campus de Cruzeiro do Sul), Dr. Reginaldo Assêncio Machado, Professor da Universidade Federal do Acre (UFAC), Campus de Cruzeiro do Sul, que abordou sobre a temática: “Pesquisa e educação ambiental na escola: o que os alunos e o ar-condicionado tem a ver com isso?”, onde a mesma teve uma duração de 40 min. com a participação dos alunos do 3° ano do ensino médio. Os alunos se mostraram interessados pela temática, onde se teve bastante interação com o palestrante.
Outra atividade desenvolvida ocorreu no dia 12 de junho com a participação do SANEACRE – Serviço de Água e Esgoto do Estado do Acre, com a Engenheira Isabelle Lima que ministrou palestra, na temática: “Água potável: um recurso ameaçado?” A atividade teve a duração de 40 min e também contou coma participação dos alunos do 3° ano do ensino médio, se obteve um debate bem interativo, onde os alunos trouxeram relatos vivenciados no dia a dia com relação ao abastecimento de água da região que por vezes é falho.
No dia 20 de junho, foi encerrada a oficina com a participação da Secretaria de Meio Ambiente (SEMEIA), que teve como palestrante a educadora ambiental Thayana Farias, trazendo a temática: “Problemas ambientais”, onde ela abordou problemas vivenciados em nossa região e mostrou diversas formas que os alunos podem ajudar a minimizar esses problemas. Em seguida, houve a prática de reciclagem e posterior exposição de alguns materiais reciclados produzidos pelos alunos da Craveiro Costa. Houve, também naquela oportunidade, demonstrações de alguns impactos ambientais e possíveis soluções vistas por eles, durante as palestras. As demonstrações foram realizadas com a exposição de algumas maquetes.
A oficina de educação ambiental realizada na Escola Estadual de Ensino Médio Craveiro Costa, situada em Cruzeiro do Sul, Acre, decorreu entre os dias 06 e 20 de junho de 2023. Este evento foi estruturado com o intuito de promover a conscientização ambiental e desenvolver a prática de sustentabilidade entre alunos do primeiro ao terceiro ano do ensino médio em um ambiente escolar que já proporciona diversas oportunidades de aprendizado e interação. Esta Escola de ensino integral que atende aluno do primeiro ao terceiro ano do ensino médio, onde conta com uma estrutura ampla contendo salas de aulas, laboratório de ciências, de informática, biblioteca, auditório, banheiros, secretarias, sala dos professores e uma quadra de esporte.
Estrutura e planejamento
A metodologia começou com a organização de um evento de recepção que envolveu toda a comunidade escolar. Um café da manhã, preparado pela Preceptora Érica Nogueira Costa e seus residentes, garantiu um ambiente acolhedor para o início das atividades. Essa abordagem inicial visou integrar as categorias de alunos, professores, funcionários e demais membros da comunidade escolar, estabelecendo um clima de cooperação e entusiasmo.
Atividades interativas
As atividades da oficina foram divididas em palestras, aulas práticas e elaboração de materiais, promovendo uma aprendizagem ativa e colaborativa. Durante a abertura da oficina, foram elaborados cartazes pelos alunos, contendo frases relacionadas ao meio ambiente. A criação desses cartazes não só incentivou a reflexão crítica dos alunos sobre questões ambientais, como também serviu como um elemento visual que promovia a conscientização na escola. Além disso, a distribuição de mudas de plantas reforçou o simbolismo do Dia do Meio Ambiente, incentivando os alunos a adotarem práticas de preservação.
As palestras foram um componente fundamental da metodologia, permitindo que os alunos se conectassem com especialistas na área, a saber:
– Palestra do Professor de Ecologia, da Universidade Federal do Acre, Campus de Cruzeiro do Sul, Prof. Dr. Reginaldo Assêncio Machado: No dia 07 de junho, o Professor da UFAC abordou a importância da pesquisa e educação ambiental, promovendo um diálogo aberto sobre a relação entre o ar-condicionado e questões ambientais. Esta palestra de 40 minutos fomentou um ambiente interativo em que os alunos puderam fazer perguntas e desenvolver um pensamento crítico sobre o assunto abordado.
– Palestra da Engenheira Isabelle Lima: Em 12 de junho, a Engenheira Isabelle Lima, do SENEACRE, discutiu os desafios relacionados à qualidade da água potável. A interação dos alunos durante essa palestra evidenciou a importância da experiência local na formação de opiniões e soluções em relação ao abastecimento de água na região.
– Palestra da Educadora Ambiental Thayana Farias: O encerramento da oficina, realizado em 20 de junho, trouxe a educadora ambiental Thayana Farias, que abordou questões ambientais enfrentadas na comunidade. A palestra foi acompanhada de uma prática de reciclagem, onde os alunos puderam demonstrar sua criatividade e praticar os conceitos discutidos.
– Palestra dos discentes Edinilson Mesquita (Residente Pedagógico) e Charles Alan: Também no encerramento da oficina, em 20 de junho, ocorreu a palestra descarte incorreto de resíduos sólidos orgânicos e o risco de fauna no Aeroporto. Esta palestra promoveu uma grande interação entre os jovens ministrantes e discentes da Educação básica.
A metodologia utilizada na oficina de educação ambiental da Escola Estadual de Ensino Médio Craveiro Costa foi eficaz em promover um aprendizado ativo e colaborativo. A combinação de recepção calorosa, palestras informativas e atividades práticas possibilitou uma experiência significativa, enriquecendo o conhecimento dos alunos sobre questões ambientais e promovendo a conscientização e ações sustentáveis dentro da comunidade escolar. O envolvimento da comunidade escolar, por meio da participação ativa dos alunos e da colaboração com especialistas locais, evidenciou a importância da educação ambiental para a formação de cidadãos críticos e responsáveis.
Resultados e discussão
As palestras desenvolvidas com os alunos proporcionaram aos alunos uma interação coletiva, e de acordo com Vigotski (2019), a aquisição de conhecimento, embora seja influenciada por fatores internos, sem dúvida se dá por meio da interação social e que se desenvolve um aprendizado significativo logo que os alunos demostraram interesse nas temáticas abordadas.
O material reciclado teve sua confecção planejada pelos próprios alunos, visando algumas necessidades que os próprios alunos tinham. Por exemplo, nos banheiros não tinham porta papel e através de recipientes que iriam para o lixo, eles foram reelaborados. Também com eles, foi elaborado um porta absorvente para ser incluído no banheiro feminino. A reciclagem gerou um fortalecimento da cultura ambiental escolar, promovendo a conscientização, como também relatado em Trindade (2011), onde, em estudos também dessa natureza, relataram que a comunidade escolar adquiriu maior consciência sobre a situação do meio onde vive e convive, tendo atitudes responsáveis e comprometidas com os cuidados ao meio ambiente. Nesse sentido, envolver práticas educativas ambientais na comunidade escolar é deixar aflorar os valores, as atitudes, os conceitos e as habilidades para transformá-las em ação com a esperança em criar trilhas para construir uma nova realidade (SANTOS et al., 2011).
A participação ativa dos alunos, professores e funcionários ocorreu na Craveiro Costa, na busca por práticas mais sustentáveis, nas atividades mais simples desenvolvidas por eles como no descarte correto de restos de alimentos que eram sobras da merenda. De acordo com Santos et al. (2020), a educação, como direito primordial, é uma ferramenta extremamente importante na construção de uma sociedade equalitária, mas que deve vir acompanhada de políticas públicas eficientes voltadas ao bem-estar comum, que atuem majoritariamente na não geração de resíduos e combatam o desperdício de maneira inteligente; que sejam inclusivas; que incentivem as produções locais em pequena escala e na descentralização da distribuição e da obtenção de produtos alimentícios; que respeitem o meio ambiente e apoiem práticas sustentáveis de produção, e que garantam uma alimentação digna e de qualidade para o povo brasileiro.
Houve também diminuição no desperdício de água, usada para lavagem e conseguinte, limpeza de louças sujas, prática adotada na escola. Segundo Moraes e Jordão (2002), o desenvolvimento de uma consciência ambientalista, muito mais do que medidas punitivas, ainda é o meio mais eficaz de evitar a concretização da grande crise da água, prevista para um futuro bem próximo. Estes mesmos autores afirmaram que as gerações atuais precisam de uma nova cultura em relação ao uso da água, pois, além da garantia de seu próprio bem-estar e sobrevivência, devem cultivar a preocupação com as próximas gerações e com a natureza.
Assim, foi possível obter um compromisso com a mudança duradoura, onde os resultados da oficina refletem um compromisso contínuo da escola em adotar práticas sustentáveis e minimizar seu impacto ambiental à longo prazo. Esses resultados mostram o impacto positivo da oficina na conscientização, mobilização e ação em prol da sustentabilidade no ambiente escolar, contribuindo para um futuro mais sustentável e responsável.
Como resultado houve uma conscientização maior dos alunos que tiveram uma compreensão mais profunda dos impactos ambientais causados por atividades diárias no ambiente escolar, como consumo de energia, desperdício de recursos e produção de resíduos. Houve uma identificação de oportunidades de melhorias durante as produções de materiais recicláveis, foram identificadas diversas áreas onde a escola pode reduzir seu impacto ambiental, como implementação de práticas de reciclagem de materiais usados pelos próprios alunos, como o porta-papeis e absorventes que por eles foram planejados e elaborados, redução do consumo de energia, considerando que ao saírem das salas de aula ou laboratórios didáticos para o intervalo as luzes e ar condicionados. Assim ficavam ligados e se pensou em desligá-los ao sair para essa redução. Em questão de desperdício de água, adotou-se a prática de desligar a torneira, na cozinha, enquanto se lavavam pratos, e promoção de hábitos sustentáveis entre os alunos e funcionários, com ação que promove contribuição para a adequada gestão de recursos hídricos, que segundo Peixoto et al. (2022) é a forma com o qual se busca resolver problemas de escassez relativa da água.
Considerações finais
A elaboração e a execução da oficina juntamente com os alunos foi uma imersão profunda no universo da prática educativa que proporcionou experiências valiosas para o desenvolvimento de futuras educadoras. Para isso, é de grande importância que se tenha uma boa formação, com ênfase para a reflexão sobre o ser humano e sua formação. Dessa maneira, ao se apropriar desse conjunto de realizações humanas por meio da educação, ele se torna um ser autônomo, livre, social e cultural, consciente do ambiente em que vive, e em sua busca por ser mais, ao mesmo tempo em que é capaz de influenciar e transformar as circunstâncias.
É perceptível a relevância de conscientizar as pessoas para que atuem de forma responsável e consciente, preservando o meio ambiente saudável no presente e para as gerações futuras; para que estejam cientes de como reivindicar e respeitar seus próprios direitos e os de toda a comunidade, tanto local quanto internacionalmente; e para que promovam mudanças tanto em seu âmago, como indivíduos, quanto em suas interações com o meio ambiente.
Conflitos de interesse
Não houve conflito de interesses dos autores.
Contribuição dos autores
Cintia da Silva Pimentel – organização da oficina, convite aos palestrantes, descrição dos resultados e escrita; Maria Francisca Dias Silva, Maria Síngela Freitas dos Santos, Ilune da Silva Mesquital, Emily Loraine Lima Cavalcante, Erica Nogueira da Silva – condução do evento; Érica Nogueira da Silva e Erlei Cassiano Keppeler – ideia original, orientação e correções.
Apoio financeiro
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, pela concessão de apoio financeiro.
Agradecimentos
A Escola Integral Craveiro Costa pela infraestrutura.
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Recebido em 31 de maio de 2024
Retornado para ajustes em 25 de agosto de 2024
Recebido com ajustes em 21 de outubro de 2024
Aceito em 19 de novembro de 2024